评价指标 | 参考分值 | 评定方法 | |
一级指标 | 二级指标 | ||
1.课程教学团队 | 1.1课程教学团队具有校企双主体特征，实行校企双负责人制。 | 5 | 支撑材料 |
1.2学校课程负责人(或主讲教师或团队负责人)须为申报高校正式聘用的教师，具有丰富的教学经验和较高学术造诣。企业课程负责人须为申报高校正式聘任的兼职教师(客座教授、产业教授、课程特聘教师等)，具有丰富的一线研发经验和较高道德素养。 | 5 | ||
1.3教学团队成员分工明确，结构合理，教育教学水平高，通过组建虚拟教研室等平台，实质性地共同完成课程目标、教学大纲、课程资源开发、课程教学及考核评价等一系列课程教学改革工作。 | 5 | ||
2.课程目标 | 2.1课程服务面向明确，能够突出学校比较优势和区域主导产业需求，紧密对接江苏13个先进制造业集群及50条重点产业链。 | 5 | 教学大纲 |
2.2课程目标具有可量化的学习成果，能够体现对人才培养目标及毕业要求的支撑，在课程体系中具有重要作用。 | 5 | ||
3.课程内容 | 3.1 充分挖掘和运行课程所蕴含的思想政治教育元素，并作为重要授课内容。 | 5 | 课程教案及课件 |
3.2课程内容紧扣学科发展与行业应用前沿，能够将科学研究新进展、实践发展新经验、社会需求新变化纳入到课程教学，体现课程内容的前沿性。 | 5 | ||
3.3课程内容应充分体现行业相关的真实应用环境、应用经验、应用要求、实施规范和流程，以及经济性、安全性、环保性等真实工作要素，体现课程内容的应用性。 | 10 | ||
3.4通过产教深度融合，鼓励将真实项目案例转化为具有教育教学功能的“学习型项目”，能够支撑课程目标有效达成。 | 10 | ||
4.课程实施 | 4.1有效利用网络(在线)课程平台、移动终端学习平台(云班课)，与学生建立交流、互动和评价通道，实现线上线下混合式教学。 | 5 | 课程教案及其他支撑材料 |
4.2能够全面贯彻“学生中心、成果导向、持续改进”教育教学理念，鼓励以真实项目(案例)为载体，开展案例式教学、项目化教学和实践驱动的教学模式，充分调动学生积极性、主动性和创造性，培养学生批判性思维方法、分析解决复杂问题的能力，以及创新能力与创业意识。 | 10 | ||
4.3鼓励依托行业企业优质资源，在真实产教融合场景中开展课程教学工作。 | 5 | ||
5.课程考核评价 | 5.1鼓励采用形成性评价与终结性评价相结合的考核模式。课程学习成果的测试评价能够支撑培养目标及毕业要求。 | 5 | 过程材料 |
5.2根据各类专业认证的要求，开展课程目标达成情况分析，持续改进。 | 5 | ||
6.特色成效 | 形成产教融合特色教材(教案)。课程质量得到行业企业专家和高校同行专家认可，学生满意度高，示范推广价值高。符合“两性一度”要求，支撑现代知识生产模式的变革。 | 15 | 支撑材料 |
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